© 2016  «АМП». Сайт создан на Wix.com

Звоните: +7 (906) 932 39 80 /  Красноярск, Россия, ул. Корнеева, 50

  • Vkontakte Social Иконка
  • Instagram

Лига «Режиссирование педагогического вызова»

- Про что эта лига

В Лиге рассматривается особый тип отношений: «учитель − ученик», т.е. то взаимодействие, которое возникает в процессе обучения и по поводу обучения. Стоит различать «ребенок, находящийся в классе во время урока» и «ребенок, который занял позицию ученика». Данная позиция может возникнуть, когда ребенок обнаруживает некоторый «разрыв» в материале, который ему представлен, то есть когда имеющихся у ребенка средств (знаний, умений) не хватает для решения представленной задачи. Важным при этом является наличие у ребенка желания преодолеть этот разрыв, понять, в чем дело, найти ответ на поставленный вопрос. В момент, когда у того, кто сидит за партой, появляется вопрос относительно предмета − только в этом случае мы можем говорить о позиции ученика.

 

Действие, которое совершает учитель по отношению к ребенку, чтобы в нем «появился» ученик (то есть для него появилась задача, которой до этого не было, и возможности ее не решать также отсутствует), мы называем педагогическим вызовом. Мы полагаем, что за счет участия в Лиге действия учителя по оформлению позиции ученика будут носить осознаваемый (то есть контролируемый) характер. Для того чтобы действие имело некоторую направленность и точно «доходило до адресата», мы говорим о необходимости режиссирования педагогического вызова. Т.е. мы рассматриваем урок как некоторое действо, в котором заложен конфликт используются художественные средства, описаны шаги, которые совершает учитель в течение урока. При этом учитель удерживает не только тему одного урока, но и видит структуру предмета в целом.

 

 

Условно Лигу можно разделить на две части: умение отвечать на вызов со стороны учеников, коллег, родителей и умение строить вызов к ребенку, который приводит к оформлению позиции ученика.

 

При знакомстве с Лигой молодые учителя отмечают, что наиболее актуальной для них является первая часть. Умение отвечать на вызов, т.е. держать ответ, не «ударить в грязь лицом», отстоять свое мнение видится ими как главная задача в первые годы работы в школе.

 

Общая схема режиссирования педагогического вызова выглядит следующим образом:

Замысел воздействия – продумывание конфликта – написание сценария – реализация – проверка (осуществился ли вызов).

 

Компетентности, которые тренируются в Лиге:

1. Проектное мышление.

2. Критическое мышление.

3. Конфликтное конструирование.

4. Организация ведения переговоров.

Ключевая проблема в лиге РПВ:

Как заинтересовать ученика, чтобы он открыл для себя смысл предмета, увидел полезность преподаваемого материала для своего настоящего и будущего?