© 2016  «АМП». Сайт создан на Wix.com

Звоните: +7 (906) 932 39 80 /  Красноярск, Россия, ул. Корнеева, 50

  • Vkontakte Social Иконка
  • Instagram

Лига «Командодействие»

Педагог – командный игрок, или, зачем педагогу наша лига?

Наиболее привычным для многих является образ педагога, оставшегося один на один с классом. Он сам является и режиссером, и актером, и сценаристом, и организатором своего урока. Но на самом деле в своей практике педагоги постоянно имеют дело с группами и коллективами, состоящими из учеников или коллег (класс, групповая работа на уроках, педагогический коллектив школы, детского сада). Нередко перед педагогом стоит задача организовать команду или самому стать участником какой-то команды. На деле оказывается, что это совсем непросто. Формирование компетентностных результатов у учеников (а не просто пересказ темы из учебника) оказывается и вовсе невозможным, если учитель работает в одиночку, работает только на своем предмете. Например, чтобы у ученика формировалась коммуникативная компетентность, учитель вынужден выходить за рамки своего урока и сотрудничать с классным руководителем, с другими учителями-предметниками, работающими в этом классе. Только договорившись, вместе они могут работать на формирование коммуникативной компетентности, создавать условия для ее тренировки, для предъявления этого умения как самому ребенку, так и окружающим. Понимание требований профессионального стандарта педагога (воспитателя) приводит к такому выводу, что этот серьезный список умений, не реален для одного человека. Только объединив усилия педагогов с разными компетентностями, профессиональными умениями школа сможет обеспечивать достижение тех образовательных результатов, которые записаны в основной образовательной программе данной школы.

Добавим, что учитель и ученик выполняют ОДНУ деятельность – обучение, образование ребенка. Это требует не противопоставления позиций, а кооперации. Учитель стоит не напротив, не на противоположном полюсе, он стоит рядом и ведет ученика к предметному знанию, метапредметным умениям как проводник.

 

Основные характеристики команды

1. Общая цель (задача) – согласованный, понятный для всех членов команды образ результата, к которому все хотят прийти.

2. Общие ценности – согласованные принципы взаимодействия друг с другом и принципы достижения результата (Что для нас важно, ценно? От чего мы точно не готовы отказаться ни при каких условиях (например, качество или быстрота и возможность уложиться в сроки)? Какими способами мы достигаем результата?).

3. Сотрудничество как главный способ взаимодействия в команде:

  • конфликты решаются через сотрудничество (совместный поиск такого варианта, при котором все стороны будут удовлетворены);

  • вопросы по поводу распределения функций, общих целей и задач, планирования решаются через переговоры, в итоге достигаются общие соглашения (а не назначаются и указываются).

4. Распределенная ответственность:

  • в команде каждый участник отвечает за свою задачу, выполняет определенную функцию (распределение функций);

  • из выполнения этих задач складывается итоговый общий результат – каждый участник отвечает за итоговый результат;

  • каждый участник, выполняя свою задачу, учитывает задачи других.

5. Чувствование друг друга в команде, сплоченность, командный дух: все участники чувствуют друг друга, они «сработаны», «сыграны», это помогает при выстраивании коммуникации (иногда могут «договариваться без слов»), все хотят хорошо выполнить общую задачу.

 

Что тренируется в Лиге?

Блок 1. Структурирование задачи, подготовка к действию:

  • умение проанализировать и оценить задачу и определить, какие ресурсы нужны для ее решения;

  • умение оценить собственные ресурсы и дефициты;

  • соотнесение своих ресурсов и того, что нужно, чтобы решить задачу, поиск других ресурсов (что еще нужно, чего я не могу сделать один?);

  • умение строить стратегию по решению задачи;

  • умение планировать;

  • умение адаптировать план при изменении условий (гибкость).

 

Блок 2. Командное взаимодействие:

  • умение договариваться, вести переговоры (об общей цели, интересах, о функциях);

  • распределение функций, умение брать на себя ответственность (отвечать за взятую на себя задачу);

  • доверие, чувствование другого в команде;

  • лидерство (брать на себя и отдавать, «не тянуть на себя одеяло», если в команде кто-то другой может лучше с этим справиться»);

  • умение видеть, удерживать не только свою работу, но и работу другого в команде, помогать при необходимости;

  • умение обращаться за помощью, разделять ответственность;

  • умение модерировать работу группы;

  • умение организовать командное взаимодействие (управление командой).